Данная книга может быть полезна как работникам сферы образования, особенно его управленческого аппарата, так и всем, кто интересуется нравственными основами воспитания подрастающего поколения.
Надеемся, что прочтение монографии окажется для наших читателей интересным с научной точки зрения и полезным в деле гуманистического разворота их собственного педагогического сознания.

Раздел I. Философский анализ роли гуманизма в российском образовании

Глава 1. Гуманитарная экспертиза как рефлексия целей и принципов современного российского образования
(О.И. Ключко, МГПУ)
Глава 2. Содержательные аспекты модернизации образования (модификация стандартов) (Т.Д. Попкова, ПГНИУ)
Глава 3. Необходимость новой антропологической модели для новой образовательной парадигмы (И.А.Бирич, МГПУ; И.К. Джерелиевская, РОО «Русский мир»)
Глава 4. Язык как фактор гуманизации образовательной среды в поликультурном обществе (И.А. Савченко, МГПУ)

Раздел II. Ноосферный фактор в гуманизации образования

Глава 5. Прогнозирование и сценарии будущего (обзор ноосферных концепций) (О.Г. Панченко, ФЦДО)
Глава 6. Преподавать научные знания в соответствии с монистическим мировоззрением русского космизма
(И.Э. Булыженков, МФТИ)
Глава 7. Модель ноосферного образования как ответ на цивилизационные вызовы современности (Н.В. Маслова, РАЕН)
Глава 8. Гуманистический потенциал эколого-художественного образования: соединить нельзя разъединить (О.А. Киреева, ТЦ «Доверие»)

Раздел III. Роль педагога в меняющемся мире

Глава 9. Обновление педагогического сознания (Ш.А. Амонашвили, МГПУ)
Глава 10. Духовный гуманизм как основополагающий принцип гуманной педагогики (Е.Н. Черноземова, МПГУ)
Глава 11. Что нужно учителю: Идеал? Эталон? Стандарт? Идеал! (Н.Н. Кульчицкая, ОИРО)
Глава 12. О необходимости сотворчества преподавателя и студентов в гуманитарном вузе (В.М. Кондратьев, МГПУ)
Глава 13. Педагогика искусства художника Б.М.Неменского есть универсальный метод взращивания человечности (Н.А. Горяева, УНХО)